De vous à moi

Bonjour à tous!

D'abord un grand merci à tous ceux qui font vivre ce site éducatif. Depuis plusieurs années déjà, je prends plaisir à partager l'actualité (rubrique 'What's up?"), les projets de séquences (page d'accueil), les conseils pour progresser et réussir (voir le Blog et les sessions par niveaux). 

Ces dernières années n'ont pas été faciles, entre autres à cause de cette satanée pandémie! 

J'aimerais profiter de ce long week-end de célébration du Jubilée de la Reine Elizabeth II pour lever le pied et faire une longue pause, afin, je l'espère, de retrouver l'inspiration et la motivation pour de nouveaux articles.

Je m'aperçois que depuis le retour en présentiel, les élèves sont moins autonomes et plus demandeurs d'attention et d'activités en classe, ce qui me demande beaucoup de temps de préparation.

Je vais donc me poser un peu, réfléchir à la rentrée et voir si je donne ou non suite à ce site qui me prend du temps ou si je me lance dans d'autres projets avec mes collègues. Le projet "RHYME ON TIME" avec FLUENCY MC et les élèves de 4è a été très inspirant et offre de nouvelles pistes de réflexion.

De même que le stage de formation, que j'ai effectué avec "La Muse en Circuit" et "l'Orchestre National d'Ile de France", m'a permis de découvrir d'autres compétences et de travailler en collaboration avec mes collègues de musique et d'Arts Plastiques.

En attendant, je vous souhaite une bonne fin d'année, le meilleur pour vos examens à venir et des vacances bien méritées.

Et comme dirait FLUENCY MC: "Peace and respect",

K. L

 

 

 

Depuis plusieurs années, le Département du Val-de-Marne offre à tous les élèves de 6è, un ordinateur portable (Ordival).

Cela permet à chacun d'avoir le matériel nécessaire en classe et à la maison pour travailler ses compétences sur les TICEs*.

(*Technologies de l'Information et de la Communication de l'Enseignement).

 

 

En langues, chacune des 4 compétences peut être validée grâce à l'utilisation de ce mini ordinateur:

- la C.O (compréhension orale)

- la P.O (production orale)

- la C.E (compréhension écrite)

- la P.E (production écrite)

Voici un exemple de production orale et écrite avec cette petite tâche finale où les élèves de 6è doivent présenter leurs activités extra-scolaires

via un diaporama sonore (enregistrement sur le site http://www.vocaroo.com) qu'ils envoient pour correction sur la plateforme Balado.

 

 

J'utilise le système des CUPS* (*gobelets) pour avoir le silence pendant les enregistrements. 

 

3 couleurs: VERT - JAUNE - ROUGE

Vert: on travaille tranquillement.

Jaune: un élève se prépare et signale en mettant sa CUP en jaune qu'il demande un ordre de passage pour son enregistrement.

Rouge: c'est au tour de l'élève de s'enregistrer, il met le signal rouge pour signaler aux autres que c'est à son tour de s'enregistrer et qu'il faut faire silence.

 

Cet outil permet aux élèves de gagner en autonomie et d'apprendre progressivement à créer des documents sous différents formats

tout en travaillant leurs phrases en anglais à l'écrit, comme à l'oral.

Les casques leur permettent de s'écouter et de se corriger si besoin.

Une séance de ce type passe très vite et on aurait toujours besoin d'un petit peu plus de temps.

 

*****

Ready for the next activity?

K.L

Hello à tous!

Nous voilà de retour et prêts à commencer une nouvelle année (or are we, really?).

Pas de nouveauté quant aux gestes barrière, nous les connaissons et les appliquerons à nouveau.

En revanche, nous devrons également nous adapter aux travaux qui auront lieu dans le collège, avec de nouveaux protocoles et adaptations en cours d'année. 

Il va falloir être patients et bienveillants les uns envers les autres afin de vivre au mieux les changements de rythme et de classes à venir.

J'ai toujours à coeur de faire au mieux pour vous aider à apprendre l'anglais en respectant les capacités de chacun et je sais que nombre d'entre vous utilise ce site pour compléter leurs acquis du cours.

J'espère avoir le temps de le tenir à jour cette année, car de nouvelles responsabilités me sont confiées et entraîneront forcément une charge de travail supplémentaire.

"CARPE DIEM" sera donc ma devise cette année

(c'est du latin! Ca veut dire "Cueille le jour présent sans te soucier du lendemain").

"Let's do our best anyway!"

K.L

 

A quelques jours de la rentrée, je suis rassurée des mesures prises par le collège pour la sécurité et la santé de tous,

même si celles-ci sont contraignantes et ne permettront pas de travailler comme j'en ai l'habitude.

Le masque sera notre allié mais aussi notre contrainte. En cours et en dehors des cours... partout!

Il va falloir faire avec...

Je vous avoue qu'en tant que prof de langues vivantes, je trouve que cela ne facilite pas les choses,

notamment lors des séances d'oral car pour la prononciation, ce n'est pas simple!

Mais bon, ça va aller!

Alors restons positifs encore une fois et avançons au jour le jour!

We will take things one day at a time!

K.L

Un petit billet aujourd'hui, à la veille de ma reprise pour vous faire part de mon ressenti après cette année très particulière pour moi.

En effet, cette année a été marquée par 2 événements importants: l'un en janvier, l'autre en mars. En janvier, j'ai glissé sur une plaque de verglas et me suis cassée le coude.

J'ai donc été arrêtée plusieurs mois alors que nous avions commencé à mettre en place les ilôts et une pédagogie dynamique avec mes 5 classes.

Cela a été très difficile pour moi de les laisser car, à part la douleur du coude, j'étais quand même en forme et cela ne m'était jamais arrivée de m'arrêter aussi longtemps.

Et, en mars, la pandémie de COVID 19 envahit le monde et la France ferme ses écoles. Ce qui fait qu'au lieu de reprendre en présentiel, il a fallu préparer de nouveaux cours adaptés au télétravail.

Un travail totalement différent, sans interaction avec une nouvelle impression de ralenti, de frustration aussi car, impossible d'aider les élèves en difficulté, de les joindre et de créer des groupes de travail motivés.

Quelques classes s'en sont plutôt bien sorties, d'autres ont totalement baissé les bras. 

Une nouvelle étape s'annonce, la reprise! Double reprise en ce qui me concerne, car je n'ai pas vu les élèves depuis le 21 janvier! 

Je suis à la fois impatiente et inquiète. Impatiente de les retrouver, inquiète des mesures d'hygiène que nous allons devoir appliquer pour nous protéger du virus qui circule encore. 

Cela va être impossible de reprendre nos habitudes, nos ilôts, nos travaux de groupes, notre programme même!

Il faut donc penser à une troisième sorte de cours...

Non plus des cours en télétravail, mais des cours de langues pour des élèves qui n'ont pas tous travaillé au même ryhtme pendant le confinement.

Allez, ça va aller!

Keep zen and carry on!

K.L

 

Support and news from our Italian e-pal:

Alas…

I’m sorry to hear about this, but hopefully you are ahead of time compared to what we did in Italy. I believe our mistakes at the beginning of the spread should be taken into consideration in all the other European countries, in order to do more wisely. But, yes, I also do not understand contradictory measures (schools closed, stadium open…?!?)

It’s such a surreal situation, though…

It’s good the three of us in our family are at least together at home.

Still, this is so weird! I’m starting to lose the sense of time passing,

can’t remember what day it is… :-/

We can only behave properly, wait, be patient, and hope for the best.

Let’s keep in touch!

Big hugs,

M. (Italian teacher)

Hello to everybody, former and new pupils, parents!

Je suis contente de reprendre cette rentrée avec de nouveaux projets et de nouvelles idées... comme d'habitude! :-)

L'été a été studieux et riche de mon côté, et j'ai bien l'intention de vous en faire profiter!

Donc, au programme, quelques changements dans le fonctionnement de la classe, puisque je vais étendre les travaux de groupe, jusqu'à présent relativement ponctuels, en fonctionnement général de classe. C'est ce qu'on appelle travailler en îlots.

 

 

Cela faisait des années que j'y réfléchissais mais je n'avais pas encore sauté le pas! Les effectifs étant de plus en plus élevés au collège, la gestion de l'espace et l'entraide me paraissaient être une priorité.

J'espère donc que cette nouvelle configuration nous permettra de tirer le meilleur de chacun d'entre vous.

L'idée est de pouvoir accentuer l'interaction orale en anglais et l'entraide afin que chacun progresse à son rythme. 

Les efforts constatés et les 5 compétences du CECRL sont récompensés et validés grâce à un système de BONUS, menant à l'acquisition de points dans la moyenne.

 

 

Le manque de travail et la mauvaise volonté sont eux comptabilisés en MALUS. 

Le système des Ilots bonifiés existe déjà  (cf Marie Rivoire: http://www.marierivoire.fr/index.php/fr/p%C3%A9dagogie-%C3%AElots-bonifi%C3%A9s-travail-de-groupe-quelle-diff%C3%A9rence.html) et permet aux "bons" élèves de montrer l'étendue de leurs talents mais également aux élèves plus faibles de profiter de l'aide de ceux-ci afin d'atteindre leurs objectifs et réussir les tâches attribuées par groupe ou individuellement.

Cela permet également de développer l'autonomie et la prise d'initiatives.

Le seul inconvénient semble être le bavardage en français...

Me connaissant, cela ne saurait être toléré et sera sanctionné par les MALUS. Donc, au final, le système présente plus d'avantages que d'inconvénients et je suis prête à le mettre en place.

Je referai un article sur cette mise en place car j'ai dû prévoir un certain nombre de documents, de supports et d'accessoires pour répondre à mes besoins.

En attendant les premières impressions et les premiers résultats, je vous souhaite à tous une très bonne rentrée!

K.L

 

 

Ton professeur t'a donné un exposé à faire et tu ne sais pas comment t'y prendre?

C'est simple!

Voici 20 conseils pour bien y arriver:

A LA MAISON:

1. Un exposé, c'est comme un fruit! Il faut qu'il murisse! Donc, n'attends pas le dernier moment pour le faire! 

2. Lis bien ton sujet et relève tous les mots importants dont tu dois parler et cherche-les sur https://www.wordreference.com/fr/

3. Commence tes recherches EN VARIANT les sources! Tape les mots clés et choisis plusieurs sites afin de recouper leurs informations.

4. Vas sur des sites anglophones! Pas francophones, cela t'évitera le n°5!

5. Ne traduis pas du mot à mot du français à l'anglais!

6. Ne recopie pas mot à mot des paragraphes entiers, mais prends seulement les éléments qui t'intéressent.

7. Fais des phrases simples, que tu comprends et que tu sais prononcer!

8. Fais un plan et organise tes idées (le classique: introduction, développement, conclusion OU introduction, description, votre opinion).

9. Créé un support visuel sur Ordival, type Powerpoint avec des illustrations sur clé USB (ou envoie-le à ton professeur pour correction).

10. Entraîne-toi à lire A HAUTE VOIX, puis à réciter sans lire grâce à tes supports visuels en te chronométrant et si tu le peux, debout face à un public (s'il n'y a personne, les peluches de ton lit feront très bien l'affaire! ;-))

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EN CLASSE:

1. Avant le cours, vérifie que tu as bien emporté ta clé USB (ou envoyé ton PPT) pour ne pas stresser!

2. Projette ton support visuel au tableau (PAS DE PHRASES COMPLETES, juste des images ou des prompts)

3. Devant le tableau, tiens-toi droit, les mains hors des poches. 

4. Utilise tes mains pour expliquer, montrer, te donner une prestance.

5. Parle fort!

6. Regarde la classe et le professeur (Ne lis pas!).

7. Souris!

8. Fais attention à ton intonation et à ton accent!

9. Ne demande pas de mots en français pendant l'exposé (le vocabulaire doit être cherché à l'avance).

10. Sois dynamique (garde un rythme soutenu)! 

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And of course... be original to surprise your teacher! :-)

K.L

Et si j'améliorais ma compréhension orale?

 

En cours d'anglais, votre professeur vous fait souvent écouter des documents audios ou vidéos.

Outre le fait qu'ils vous apportent des connaissances culturelles et lexicales, ils servent en priorité à entraîner votre oreille.

En 3 heures par semaine d'anglais, à raison de 25 élèves en moyenne par classe, cela fait peu de pratique personnelle. 

C'est pourquoi, c'est important de s'entraîner à la maison.

"Mais comment?!"

 

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1. Déjà, si vous êtes connectés sur ce site, vous trouverez beaucoup de documents authentiques audios et vidéos, tirés de Youtube ou autres supports média.

Piochez dedans et écoutez-les! (l'exercice consiste à ECOUTER, pas à regarder les images... ;-p)

L'avantage, c'est que vous êtes sûrs qu'ils sont de votre niveau car ils ont été pré-sélectionnés.

 

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2. Si vous avez un peu de temps, prenez des notes de ce que vous entendez. Ecrivez les mots et les phrases que vous comprenez.

Puis, rééecoutez en essayant d'entendre d'autres choses.

Petit à petit, vous réussirez à comprendre de plus en plus de phrases.

 

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3. Pendant le week-end ou les vacances, regardez des séries et des films en V.O (sous-titrés ou non au départ).

https://www.ispeakspokespoken.com/30-series-apprendre-progresser-anglais/

 

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4. Chantez sur vos musiques préférées (avec les vraies paroles, hein!)

https://genius.com/

 

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5. Regardez les infos en anglais.

https://www.newsinlevels.com/

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/news-report

https://www.fluentu.com/blog/educator-english/esl-news-articles/

 

En résumé, variez les sources et les plaisirs!

Have fun and practise regularly!

K.L

"Et si je participais ce trimestre!"

Vous avez en travers de la gorge la note orale de votre dernier bulletin, vous ne comprenez pas pourquoi vous n'avez pas la moyenne?

Vous aimeriez avoir une bonne note, mais vous ne savez pas comment faire?

Voici quelques astuces pour améliorer significativement votre participation orale:

D'abord, posez-vous les bonnes questions!

1. Est-ce que j'apprends toutes mes leçons? 2. Est-ce que je suis attentif en classe? 3. Est-ce que je me concentre au moment d'une écoute? 4. Est-ce que je réutilise le vocabulaire que j'ai appris pour les descriptions d'images? 5. Est-ce que j'aide mes camarades à se corriger en anglais? 6. Est-ce que je lève la main pour prendre la parole? 7. Est-ce que je fais des phrases complètes quand je prends la parole? 8. Est-ce que je prends le risque de parler, même si je ne suis pas sûr(e) de ma réponse, même si je fais des fautes? 9. Est-ce que je répète les phrases du professeur en faisant attention à mon accent? 10. Est-ce que je m'entraîne à la maison à parler en anglais?

 

Si vous avez répondu OUI à toutes les questions, vous avez tout compris!

C'est comme ça que vous progressez!

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Chaque compétence est importante en LV, la production orale comprend plusieurs compétences: 

- POC: Production orale en continu (quand vous présentez un document, un exposé, que vous présentez quelque chose à la classe sans vous arrêter)

- POD: Production orale dialoguée (quand vous travaillez en groupe sur un thème, un dialogue par ex.)

- IO: Interaction orale (quand la classe travaille en spontané et que vous interagissez)

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C'est bien de la dernière compétence dont on parle ici!

L'idée, c'est de se lancer, ne pas attendre que le professeur vienne vous chercher!

Une production orale, pour qu'elle soit validée et notée, doit être spontanée.

Ne vous dîtes pas que parce que vous avez levé le doigt pour corriger l'exercice, vous avez participé.

Ce n'est pas la même chose!

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Quand on parle de participation orale, c'est quand vous levez le doigt pour décrire une image, une vidéo ou dire ce que vous avez compris lors d'une écoute.

Il y a plusieurs cas de figure, soit c'est une nouvelle leçon et le professeur attendra de vous vos idées, même si vos phrases ne sont pas parfaites,

soit, c'est la suite de la leçon et là, le professeur attendra que vous réutilisiez le vocabulaire et les structures grammaticales qui ont été vus précédemment.

Il pourra alors être plus exigeant sur ce qu'il attend de vous (phrases complètes et structure grammaticale correcte). 

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Dans tous les cas, le meilleur moyen, c'est de faire l'effort de parler, de dire quelque chose.

C'est comme cela que votre professeur pourra corriger votre prononciation et votre intonation. S'il ne vous entend jamais, il ne peut pas savoir de quoi vous êtes capable. 

Donc, bye bye la timidité! 

Devenez acteur de votre réussite!

 

KEEP CALM, BE COURAGEOUS & SPEAK ENGLISH! :-)

 

 

K.L

 

On le sait tous! Le plus casse-pied à l'école, ce sont les devoirs! Et encore! "Les exercices, ça va, mais les leçons..."

Alors pour rendre la tâche plus facile et plus efficace, il y a des techniques!

1. S'isoler de toute tentation (TV, tablette, smartphone...) 

2. Vérifier ce qu'il y a précisément à faire sur son cahier de textes (et/ou Pronotes)

3. Estimer le temps nécessaire et se fixer un temps maximum (passer 3 heures sur une leçon ou un exercice ne sert à rien! Mieux vaut faire des pauses).

Au collège, vous ne devez pas passer plus de 20 minutes chaque jour pour faire vos devoirs en anglais à la maison.

4. Se lancer!

Si c'est une leçon à apprendre:

Si c'est un exercice à faire ou à rendre:

- Apprendre la leçon par coeur, petit bout par petit bout - Selon votre personnalité et vos compétences, choisissez la méthode qui vous convient le mieux (carte mentale*, répétition à haute voix, fiches écrites, au calme ou en marchant...) - Quelle que soit la méthode choisie au départ, récitez une fois ce que vous venez d'apprendre A l'ECRIT, au brouillon, cahier fermé, puis vérifiez ce que vous avez écrit en regardant la leçon. Vous serez surpris de voir toutes les petites erreurs qui arrivent à se glisser dans votre cerveau!  - Si c'est un dialogue à apprendre par coeur, vous pouvez ne l'apprendre qu'à l'oral, mais pour une autre leçon, la lecture et la récitation orales ne sont pas suffisantes.

- Prenez le temps de lire et relire la consigne jusqu'à ce que vous soyez sûrs de bien la comprendre. - Sinon, demandez à un camarade ou envoyez un petit mail à votre professeur, au cas où vous n'auriez pas compris. - Relisez la leçon ou l'activité faite en classe le jour du devoir AVANT de commencer l'exercice. Cela vous aidera et vous trouverez sûrement déjà, une partie des réponses. - Ecrivez le numéro et la page de l'exercice dans votre cahier, cela permet d'organiser votre esprit et de montrer à votre professeur que vous avez essayé (si tu n'y arrives vraiment pas, recopie au moins la consigne et l'énoncé en entier. Ca t'aidera au moment de la correction) - Appliquez-vous! (entraînez-vous à faire une belle écriture, cela servira pour les évaluations) - Relisez-vous!

 

*

 

D'autres astuces?

- Faîtes une copie de votre emploi du temps et collez-la au dessus de votre bureau

- Préparez votre sac la veille, en regardant votre emploi du temps, pour ne rien oublier!

- Faîtes-vous un cahier de notes, avec tous vos codes et vos identifiants (c'est toujours très utile, surtout quand on n'a pas de mémoire!)

- Allez sur http://englishtips.e-monsite.com pour écouter les capsules vidéo de grammaire, en complément de votre leçon écrite

- Relisez votre leçon avant d'aller vous coucher (votre cerveau mémorise mieux la nuit)

- Les post-its peuvent aussi être de bons petits mémos! Collez-les partout! :-)

...

Et vous? Quel est votre petit truc pour mémoriser vos leçons? 

Partagez vos idées en commentaires!

K.L

 

 

Vous avez tous essayé de prononcer "Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien" ou bien "Les chaussettes de l'Archiduchesse sont-elles sèches, archi-sèches?", même si vous n'êtes pas pachés sez Choss! :-)

En anglais, on appelle ces vire-langues des "Tongue-twisters"! 

Plus que de simples phrases sans queue ni tête, elles permettent d'améliorer sa prononciation et sa fluidité en anglais grâce à la répétition des sons. Le plus important n'est pas de comprendre le sens mais d'essayer de dire ces phrases à haute voix, de plus en plus rapidement en gardant le rythme et sans se tromper!

C'est amusant et très gratifiant quand au bout d'un moment, on y arrive! Alors? Prêts à relever le défi?

Ready? Steady? Go!

 

Peter Piper picked a peck of pickled peppers A peck of pickled peppers Peter Piper picked If Peter Piper picked a peck of pickled peppers Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?	2. She sells seashells on the seashore The shells she sells are seashore shells I'm sure	3. Six short sisters saw seven shirt shops. Six short sisters saw seven shirt shops. Six short sisters saw seven shirt shops.
4. Three thick thieves stole things in a theatre in Perth. They went there only for that!	5. Betty Botter bought some butter But she said the butter’s bitter If I put it in my batter, it will make my batter bitter But a bit of better butter will make my batter better So ‘twas better Betty Botter bought a bit of better butter	6. A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk, but the stump thunk the skunk stunk
7. Fred fed Ted bread, and Ted fed Fred bread	8. Nine nice night nurses nursing nicely	9. Can you can a can as a canner can can a can?

 

 

 

Souvent les élèves me disent "Madame, c'est dur l'anglais! J'comprends rien!".

Alors, je leur réponds: "Est-ce que tu t'entraînes à la maison? Est-ce que tu as la V.O attitude?"

-"La quoi?"

-"La V.O attitude!"

Regarde cette petite vidéo et essaye de comprendre comment tu peux améliorer à la fois ta prononciation, ton vocabulaire et ta compréhension:

 

https://youtu.be/htkWAKWKYWg

Alors? Motivé? Si tu t'y mets dès maintenant, tu verras que tu progresseras très très vite!

Good luck!

K.L

Bonjour à tous!

A la veille des grandes vacances, un petit bilan s'impose sur cette année 2018! Tout d'abord, un grand merci à mes élèves qui ont joué le jeu et m'ont suivie dans mes nouveaux projets. De la 6è à la 3è, chaque classe s'est vue impliquée dans des activités de leur niveau. Les MUST ont été les tests PLICKERS avec les cartes QR codes pour les évaluations des connaissances, les quiz EDMODO en autonomie à la maison pour les révisions de vocabulaire et de grammaire, les travaux collaboratifs sur PADLET, le projet E-TWINNING avec nos correspondants Italiens et le projet GET INVOLVED en collaboration avec le professeur d'Arts Plastiques. Une autre nouveauté qui a plu également, le mini projet BOWLING for COLUMBINE avec le professeur de Français, puisque certains élèves de 3è l'ont présenté lors de leur oral de Brevet.

Bref! Un bilan plus que satisfaisant avec une belle progression des élèves en 4è alors que le niveau était extrêment faible à la rentrée. Je leur conseille de ne pas baisser les bras et de regarder régulièrement les capsules du Blog pour se remémorer les bases. Je suis confiante pour les 3è et leur passage en seconde, car nous avons réussi à couvrir des domaines bien divers, ce qui devrait les aider à participer et interagir dès leur entrée au lycée. Quant aux 6è, étant donnée leur énergie débordante de bonne volonté, je ne me fais aucun souci pour leur professeur de 5è! Il va bien s'amuser! ;-p

Bonnes vacances à tous! (mais n'oubliez pas de rester en contact avec l'anglais cet été! Vidéos, chansons, magazines, internet., voyages.. tout est bon pour pratiquer!)

K.L

      Cette année scolaire qui se termine me donne plein d'idées et plein d'envies nouvelles, dont celle de créer un site web pour mes élèves. C'est un grand saut dans l'inconnu pour moi mais je vais tenter d'y mettre tout ce qui me plaît et qui peut vous être utile dans l'apprentissage de l'anglais. On me pose souvent les mêmes questions et je réponds souvent les mêmes choses, donc ce site est un condensé d'idées, de conseils, d'impressions, de leçons et d'activités à faire seul ou à plusieurs. Chers parents, vous êtes les bienvenus! :-) 

Tout d'abord, je me présente: je suis professeur d'anglais certifié depuis plus de 20 ans (et oui, j'ai commencé jeune!...) et en poste fixe dans un collège du Val de Marne depuis 2001. On peut dire, que j'ai vu défiler des générations d'enfants et des réformes pédagogiques diverses et variées. Les méthodes ont bien évolué afin de susciter de plus en plus d'intérêt pour les élèves. Elles sont loin les leçons de grammaire et les listes de vocabulaire à apprendre par coeur sans aucune pratique orale! Cependant, l'apprentissage d'une langue vivante reste un savoir-faire qui n'est pas aisé pour tout le monde. Certains sont plus "doués" que d'autres... c'est pareil pour les maths, le sport... C'est pour cela qu'il faut bien se connaître, être capable de se remettre en questions et se donner les moyens d'y arriver. 

    Le métier d'enseignant est un métier extraordinaire...si si... (même s'il n'est pas assez valorisé et rémunéré en France, mais laissons cela de côté!). Enseigner, c'est faire partager ses savoirs et ses savoir-faire. Tout un programme! Pas toujours facile quand on a des classes à gros effectif me direz-vous? Je le conçois. C'est pourquoi, nous devons nous adapter à notre public et être capable de revoir nos pratiques pédagogiques régulièrement. Disons que les basiques restent (le fameux programme... et ses incontournables verbes irréguliers) mais que l'enseignant a à sa disposition une multitude de procédés et de documents à sa portée afin de répondre au mieux aux besoins et aux attentes de ses élèves. Et c'est ce que j'aime aussi dans ce métier. Le fait de pouvoir travailler seule ou à plusieurs, c'est une richesse fantastique. Chaque année est différente en cela, une année nous travaillons avec un assistant britannique, une autre avec une assistante américaine, une autre encore, nous avons des correspondants européens ( cf E-Twinning) ou montons des projets à plusieurs (ARTS/ ANGLAIS:Pop Culture, Get involved, TECHNO/ ANGLAIS: Homes of the Future...). Bref, j'adore mon métier!

Et puis il y a l'inconnu... qui allons-nous retrouver l'année prochaine? Qu'allons-nous réussir à faire ensemble? Les années se suivent et ne se ressemblent pas!

Quelles surprises pour la prochaine rentrée? Vous le découvrirez au fur et à mesure de mes billets d'humeur et de nos élaborations collectives.

Alors, restez connectés!

K.L