Pour les 4è

LET’S READ IN ENGLISH !

(En collaboration avec notre nouvelle professeure-documentaliste.)

My English library

Cette année, les 4è3 et les 4è4 participent à un projet lecture en anglais « Let’s read in English ! ».

A few A2-level books

A partir d’un petit roman en anglais, choisi par chacun,

une réflexion sera menée sous forme de débats sur ce qu’est un héros

et comment on peut le définir.

*****

Graphic novels and comics

Y-a-t-il plusieurs types de héros ?

Un héros est-il forcément attachant ?

Comment s’identifie-t-on à un personnage principal?

*****

Et vous ? Quel est votre héros préféré ? Pourquoi ?

K.L

Afin de réviser tranquillement pendant les vacances, je vous conseille ce joli Vocabulary book, créé et partagé par une de mes collègues, Mme COQUARD:

(N'ayez pas peur de cliquer sur le graaaand lien!)

http://<div style="display:inline-block;vertical-align:top;width:300px;margin:20px auto;color:#333;background:#fff;border:1px solid #ddd;line-height:1.2;text-decoration:none;padding:0"><a href="https://read.bookcreator.com/ZODrgmtw9rQ7Q2rGD1i6sc3BJnb2/EOLUuPqNQdywUxlnBMt3CQ" style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal" target="_blank"><img src="https://assets.api.bookcreator.com/ZODrgmtw9rQ7Q2rGD1i6sc3BJnb2/books/EOLUuPqNQdywUxlnBMt3CQ/cover/share" style="max-height:300px;max-width:100%;display:block;margin:0 auto;padding:0;border:none" alt="Vocabulary Book 1"/></a><div style="display:block;padding:20px;overflow:hidden;overflow-x:hidden;border-top:1px solid #ddd"><div style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal;font-size:21px;margin:0 0 0.25em"><a href="https://read.bookcreator.com/ZODrgmtw9rQ7Q2rGD1i6sc3BJnb2/EOLUuPqNQdywUxlnBMt3CQ" style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal" target="_blank">Vocabulary Book 1</a></div><div style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal;font-size:16px;margin:0 0 0.5em"><a href="https://read.bookcreator.com/ZODrgmtw9rQ7Q2rGD1i6sc3BJnb2/EOLUuPqNQdywUxlnBMt3CQ" style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal" target="_blank">Cliquez pour lire ce livre, créé avec Book Creator</a></div><div style="display:block;color:#455a64;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:bold;overflow:hidden;text-overflow:ellipsis;white-space:nowrap;font-size:14px"><a href="https://read.bookcreator.com/ZODrgmtw9rQ7Q2rGD1i6sc3BJnb2/EOLUuPqNQdywUxlnBMt3CQ" style="display:block;color:#333;line-height:1.2;text-decoration:none;text-align:left;padding:0;font-weight:normal" target="_blank">https://read.bookcreator.com</a></div></div></div>

Have a nice practice!

Remember "Practise makes perfect!"

K.L

Pensez à contracter à l'oral! Cela permet de fluidifier votre prononciation.

Attention! On ne peut pas tout contracter:

Hello pupils,

Je suis fière de vous présenter quelques-uns des E-books 2021 créés par mes élèves de 4è en tant que tâche finale de notre séquence AUSTRALIA du manuel New Connect 4è (Hachette). Nous partons du texte du manuel "Adventures in the Great Barrier Reef" et les élèves doivent en imaginer la fin.

Ce mini-projet nous permet de revoir le prétérit simple, les verbes irréguliers et d'apprendre le prétérit en BE+V-ING, le tout contextualisé. 

Sachant qu'ils n'avaient travaillé ni le prétérit, ni les verbes irréguliers l'année précédente, c'était un sacré challenge! :-) 

Cette année, au lieu de me contenter de l'écriture de la BD en 6 images, j'ai proposé de créer un E-book (livre numérique).

Donc, la BD que j'utilisais il y a quelques années a servi de storyboard à la création du E-book.

These are real artists!!!

C'est à la fois un travail d'écriture et de lecture orale que les élèves pouvaient effectuer seuls ou à 2, sur leur Ordival et en salle informatique.

 Nous avons donc également validé quelques compétences TICEs.

Some of my favourites:

robotshark-davit.pdf (1.24 Mo)

gbr-suvetha.pdf (2.6 Mo)

correction-gbr-elyssa.pdf (5.49 Mo)

correction-gbr-alexandre.pdf (2.03 Mo)

K.L

COMMENT ETRE A L'AISE LORS DE MON PASSAGE A L'ORAL?

 Pas de secret, mais de l'entraînement! Plus tu t'entraînes à parler à l'oral, plus tu seras à l'aise:

- Tu peux déjà t'entraîner à lire régulièrement tes leçons à haute voix

(et t'enregistrer pour t'écouter... en général, on n'aime pas s'écouter, mais au final, on progresse beaucoup).

- Tu peux t'amuser à répéter les dialogues vus en classe avec un camarade à la récréation ou en études.

- A la maison, mets-toi debout, devant un miroir ou devant un public (réel ou fictif).

Cela peut être des membres de ta famille ou des peluches sur ton lit! 

L'idée c'est que tu parles assez fort et que tu fasses "comme si" tu étais en classe. 

Good luck!

K.L

Voici un petit tableau récapitulatif des structures du COMPARATIF et du SUPERLATIF :

Maintenant, il n'y a plus qu'à vous entraîner! 

Game 1: http:// https://wordwall.net/play/9759/293/171

Game 2: https://wordwall.net/play/9760/178/240

Good luck!

K.L

Quand on raconte une histoire ou une anecdote, c'est important d'ajouter des détails pour que les personnes qui vous écoutent s'imaginent au mieux la situation.

Pour vous aider, gardez en tête:

WHO? WHERE? WHEN? WHAT?

Ex: Yesterday, I saw Mr Johnson in his garden. He was digging an enormous hole.

- Si vous êtes capable de répondre à ces 4 questions, vous avez déjà la base de votre histoire.

- Pour être encore plus précis, pensez à HOW (much, many, tall, long, far...) et WHY.

Ex: He stayed there for 2 hours. There was nobody else in the street and I didn't see his wife in the whole afternoon.

I'm really wondering why he was digging such a big hole, under the snow... 

Pour apprendre tes verbes irréguliers, il faut être organisé!

Soit tu as une liste, soit tu dois les apprendre au fur et à mesure que tu les utilises en cours.

 Que ce soit l'un ou l'autre, c'est du par coeur! Alors pas le choix, on fait travailler sa mémoire! 

Il y a 4 colonnes: Base verbale, prétérit, participe passé et traduction. 

Il faut connaître les 4 colonnes par coeur. Tu peux utiliser un Stabylo pour surligner ceux qu'il te reste à apprendre d'une couleur et faire un tick, √ pour ceux que tu connais déjà.

Si tu es plus auditif que visuel, tu peux aussi utiliser les audios et répéter à l'oral pour acquérir la bonne prononciation. Il faudra quand même vérifier l'orthographe avant l'évaluation.

Voici les audios de la liste English Vibes que je vous ai distribuée en classe: 

- vb-irr-s1.mp3 (403.13 Ko)

- vb-irr-s2.mp3 (2.32 Mo)

-  vb-irr-s3.mp3 (229.13 Ko)

- vb-irr-s4.mp3 (1.85 Mo)

- vb-irr-s5.mp3 (364.5 Ko)

Et enfin, si tu es un accro au smartphone, voici un super Genial.ly pour réviser tes verbes en jouant sur ton téléphone: 

https://view.genial.ly/606d9a35105d9c0d05e1d6d5/interactive-content-irregular-verbs-adaptable

(Merci à Nathalie Plédran pour ce partage)

GOOD LUCK!

K.L

Comment réussir mon évaluation écrite?

Je commence par apprendre le vocabulaire et les phrases en rapport avec l'évaluation, d'abord par coeur, puis en les récitant en autodictée.

Je n'oublie pas non plus de refaire les exercices dans mon cahier et dans mon workbook, avec les corrigés!

Ne pas attendre le dernier moment pour tout revoir!

K.L

- Pour ne rien oublier, il faut être organisé:

- D'abord, j'écris bien mes devoirs dans mon cahier de textes à la fin du cours. 

Cela me permet de m'avancer pendant les études et les devoirs faits sans avoir à me connecter à un ordinateur.

- J'installe l'application Pronote sur mon téléphone ou vais sur le site Pronote sur mon ordinateur tous les jours,

pour vérifier les informations complémentaires que les professeurs ou la direction peuvent ajouter.

- Je prépare mon sac la veille au soir en m'aidant de l'emploi du temps qui est sur mon carnet de correcpondance.

C'est la meilleure façon de ne rien oublier!

K.L

J'ai un poème à apprendre! Comment faire?

- Tout d'abord, lis le poème plusieurs fois, dans ta tête, puis à haute voix pour t'habituer au texte

(si ton professeur t'a fourni un audio écoute-le plusieurs fois).

-Vérifie le sens de ce que tu apprends, ça t'aidera pour l'intonation.

- Puis, apprends le premier vers par coeur.

- Cache-le et récite-le à haute voix (tu peux te mettre debout et marcher, ça peut t'aider à mémoriser)

- Vérifie ensuite ton poème.

Si c'est bon, continue à apprendre la suite.

Sinon, répète les mots que tu as oubliés jusqu'à ce que ce soit fluide.

- Quand tu penses connaître ton poème en entier, récite-le à quelqu'un en te tenant debout, bien droit.

Comment se connecter à Edmodo pour faire ton Quiz?

It's easy!*  (*C'est facile!)

1. Vas sur https://new.edmodo.com/

2. POUR LA PREMIERE CONNEXION:

Inscris*-toi  (*sign in) avec ton nom, prénom et une adresse mail.

3. Choisis ton identifiant* (*username) et ton mot de passe* (*password) 

(écris-les dans ton cahier d'anglais pour ne pas les oublier)

4. Rejoins* (*join) TA classe grâce au code classe que ton professeur t'a donné (il te l'a aussi donné sur Pronote)

5. Fais ton questionnaire* (*quiz)! (attention, apprends bien ta leçon AVANT car tu n'as qu'une seule chance!)

POUR LES CONNEXIONS SUIVANTES, PLUS BESOIN DU CODE CLASSE, NE VOUS RE-INSCRIVEZ PAS!

ENTREZ JUSTE VOS IDENTIFIANTS DANS "SE CONNECTER"* (* LOG IN)

Good luck!

K.L

Let's play! 

 Learn about Australia: https://view.genial.ly/5e693cdb24b7570fe7bbb425/guide-australia

(magnifique présentation de mon collègue Cyrille Dussuchaud, adaptée par Mme Lichtenthaler, à lire et relire sans modérarion)

Revision game: https://learningapps.org/view8087080

Voici également un exercice interactif de compréhension à partir du texte que vous trouvez dans votre WB p. 44: https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/W5RW35A4RZ

Keep on the good work!

K.L

My copybook is my head!

Pendant le cours, il se passe plein de choses et on le sait, tant qu'on est dedans, ça va, mais quand on rentre à la maison, on en a oublié la moitié!

Alors, le plus important en fin d'heure, c'est de prendre la trace écrite (le cours) qui est au tableau dans son Copybook.

Un Copybbok bien tenu est une aide importante pour vous et pour les personnes qui voudraient vous aider (parents, professeurs ou Assistants d'éducation lors des Devoirs Faits, le documentaliste au CDI...).

Ecrivez bien la date (en anglais pour vous entraîner tous les jours) et le titre.

Cela permet de savoir où vous en êtes et ce que vous aurez à réviser pour l'évaluation de fin de séquence.

N'hésitez pas à le personnaliser! En plus des couleurs (sous-lignées ou surlignées), vous avez le droit d'ajouter des notes au crayon à papier (traduction, prononciation de certains mots), des images ...

Très sympa aussi pour résumer le vocabulaire ou les grandes lignes de la leçon: les cartes mentales* (*mindmaps) 

Tout ce qui peut vous aider à retenir le cours est bienvenu!

Cela vous donnera envie d'ouvrir votre cahier et d'y passer du temps dessus.

Good luck!

K.L

Voici un site qui vous permettra de connaître toutes les disciplines olympiques, afin de mieux choisir votre champion:

https://www.olympicchannel.com/en/sports/

Connaître ses bases, ça commence par BE & HAVE à tous les temps! (au collège, il n'y en a pas tant que ça!)

K.L

Notre dernière séquence de 4è nous a emmenés à travers les rues de Londres.

Après de beaux exposés oraux, de jolies cartes postales et un Escape Game de folie, les élèves ont enregistré les audio-guides des lieux les plus visités à Londres.

En voici quelques extraits, seriez-vous les situer sur la carte?

Let's follow our audio-guides 2019 through LONDON's MOST FAMOUS LANDMARKS:

maya-shard-2.mp3 (802.93 Ko)

margaux-toussaint-hyde-park-4e-me-1.mp3 (1.04 Mo)

great-fire-of-london-monument-naila-ziani-4-1.mp3 (508.88 Ko)

westminster-palace.mp3 (711.54 Ko)

gianni-sherlock-holmes-museum.mp3 (932.32 Ko)

harrods-lassana.mp3 (954.19 Ko)

hyde-park-meriem-.mp3 (267.18 Ko)

tower-of-london-battaglini-loelie-4e3.mp3 (523.01 Ko)

K.L

 COMMENT PRONONCER LES VERBES IRREGULIERS?

On est en plein dedans! Les fameux verbes irréguliers! Chacun sa méthode, avec plus ou moins de succès... 

En tout cas, ça bosse dur en ce moment! 

Du coup, j'ai trouvé cette petite vidéo qui devrait vous aider à mieux les prononcer:

Comment réussir une présentation orale d'un lieu connu?

Vous devez présenter un lieu connu? Il y a quelques petits trucs pour y arriver.

1. Si vous utilisez un moteur de recherche (Ex: Google), vérifiez vos informations sur plusieurs sources (pas que Wikipedia!), cela évitera d'avoir des non-sens (ex: Tower Bridge is the biggest Tower in London.). Cherchez le site officiel du lieu en question, vous y trouverez des informations plus précises et peut-être des anecdotes. 

2. Ne faites jamais de copier/coller! Faites des phrases simples, que vous comprenez. 

3. Respectez les consignes!

4. Trouvez une photo du lieu qui illustrera votre présentation et enregistrez-la sur clé USB ou envoyez-la par mail à votre professeur. Pas besoin d'imprimer!

5. Enfin, entraînez-vous à lire vos phrases, pas trop vite mais avec intonation.

**********

 COMMENT FAIRE UNE FRISE CHRONOLOGIQUE?

Plusieurs points importants pour bien réussir sa frise chronologique* (*timeline, en anglais):

1) Sélectionnez les dates les plus importantes (ne vous perdez pas dans les détails)

2) Classez-les par ordre chronologique (du plus ancien à gauche au plus récent à droite)

3) Ajoutez un titre / un commentaire et/ou une photo par date (ex: July 4th 1776, Declaration of Independence)

4) Si vous le faîtes sur feuille, pensez à la propreté (traits à la règle) et votre écriture!

5) Sinon, vous pouvez utiliser un site en ligne gratuit, tel que:

http://www.frisechronos.fr/, Timeline de http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/ (my favourite! Attention à bien télécharger Adobe Flashplayer!) ou http://free-timeline.com/

How to make a timeline (868.61 Ko)

Comment faire la présentation d'un arrêt sur image?

1. Choisir un arrêt sur image (cela paraît évident, mais il ne faut pas confondre arrêt sur image et affiche de film)

2. Vérifier le titre du film (en anglais, bien sûr!) et où il se passe.

3. Vérifier le nom de l'acteur principal et son rôle, surtout s'il apparaît sur l'image.

4. Prenez votre polycopié "3 steps to describe a picture" et suivez les 3 étapes (description globale, détaillée, votre opinion)

5. Entraînez-vous à le lire, puis à le réciter avec intonation, sans le lire.

K.L

Comment retenir sa leçon?

Beaucoup d'élèves pensent connaître leur leçon et au moment de l'évaluation s'aperçoivent qu'ils ont "tout oublié"...

Souvent, c'est parce qu'ils confondent apprendre et lire la leçon.

Donc, le seul moyen efficace de retenir sa leçon, c'est de prendre le temps de l'apprendre par coeur et de la réciter en autodictée, en fermant son cahier de cours.

Avec cette méthode, apprendre une leçon ne devrait pas prendre plus de 15-30 minutes. 

Attention! Pensez à relire ou réciter votre leçon à un camarade, ou dans votre tête, juste avant votre cours d'anglais, car si vous avez eu d'autres cours entre temps, vous pouvez avoir un peu oublié.

K.L

Revise your irregular verbs:

Game 1:  https://learningapps.org/watch?v=peibqvwj319

Game 2: https://learningapps.org/watch?v=pemph3r3n19

Game 3: https://learningapps.org/watch?v=psy8wyba319

Comment traduire "DE" en anglais?

Les français ont tendance à traduire du mot à mot en pensant bien faire (ex: Le chien de Sam: The dog of Sam. ERREUR!)

Si l'on compare l'ordre des mots en français et en anglais, on s'aperçoit qu'ils sont souvent inversés.

C'est pareil pour traduire DE (le génitif):

Ex: Le chien de Sam = Sam's dog (Le THE disparaît, on inverse SAM et DOG et on ajoute 's)

Si le mot est au pluriel avec un "s", on ajoute juste l'apostrophe. (ex: Le chien de mes parents: My parents' dog)

Et si l'on a besoin d'ajouter d'autres "DE", on continue à tout inverser.

Ex: Le frère (1) du père (2) de ma mère (3) est mon grand oncle: My mother's (3)  father's (2) brother (1) is my great uncle.

 https://learningapps.org/watch?v=pyg9u12zj19

Have fun and practise!

K.L

Pour donner la date en anglais, il y a plusieurs façons.

Que ce soit à l'écrit ou à l'oral, on peut écrire et dire la date de différentes manières.

Choose one and keep training!

K.L

Bonjour à tous!

Voici un petit article pour vous expliquer comment envoyer un fichier audio/vidéo par mail.

1) Tout d'abord, enregistrez votre audio ou vidéo (soit sur AUDACITY qui est dans votre ORDIVAL, soit avec tout autre logiciel ou autre moyen d'enregistrement, même votre SMARTPHONE).

Sur AUDACITY, pensez bien à EXPORTER votre fichier au FORMAT MP3 afin qu'il puisse être lu sur un autre ordinateur que le vôtre.

Je vous ai également trouvé et mis en ligne le lien du site https://www.lelivrescolaire.fr/labo-langues qui enregistre directement au format MP3 si vous n'utilisez pas AUDACITY.

2) Quand votre enregistrement est terminé et exporté, nommez-le: VOTRENOM+nomdu devoir Ex: MiriamCPoem

3) Choisissez/ vérifiez bien l'endroit où vous l'enregistrez pour le retrouver facilement (Ex: sur Bureau ou Documents Barbusse)

4) Allez sur votre boîte mail et tapez un petit message (Ex: Hello Miss, this is my poem. Have a nice day! Miriam)

5) Cliquez sur le petit trombone en bas et ajoutez votre fichier audio (ATTENTION! Attendez bien qu'il passe en BLEU, sinon il ne sera pas téléchargé correctement)

6) Enfin, cliquez sur Envoyer

Et c'est tout! Au maximum, cela doit vous prendre 15 minutes (si votre connexion est mauvaise)

Voici le Tuto en PDF que vous pouvez imprimer si besoin: tuto-audacity.pdf (753.75 Ko)

Good luck!

K.L

Pour revoir ses conjugaisons et ses temps, rien de mieux que de les connaître par coeur.

Voici un document qui regroupe les principaux temps utilisés au collège.

Je les ai mis sous forme de tableaux colorés que vous pouvez imprimer et/ou coller où vous voulez! 

affiches-temps.pdf (43.62 Ko)

Si vous avez besoin d'autres fiches de révision, n'hésitez pas à m'envoyer un message ou me le dire en classe!

Good luck!

K.L

Tous les jours, on vous demande comment vous allez et tous les jours vous répondez que ça va, plus ou moins bien.

En anglais, c'est pareil. Vous avez plusieurs expressions qui vous permettent d'exprimer ce que vous ressentez.

Alors, n'hésitez pas à varier!

  Now, let's practise!

Click on the link to play:  https://learningapps.org/watch?v=p763eymsk19

K.L

    BEEN ou GONE?                

    Pour parler des endroits où on est déjà allé/ où on n'est jamais allé: 

- Pour faire "le bilan" sur les endroits qu'on a déjà visités dans sa vie, on emploie have/ has been to. (Present perfect)

I've been to England, but I haven't been to Wales.

[Dans ma vie] je suis allé en Angleterre, mais je ne suis pas allé au Pays de Galles.

Dans ce cas, on n'utilise pas le verbe GO, mais le verbe BE.

Aujourd'hui, on revoit un peu la PRONONCIATION de certains mots usuels,

car on le sait, en anglais, certaines lettres ne se prononcent pas ou se prononcent différemment de comment ils s'écrivent.

Alors? Saurez-vous prononcer les mots suivants?

TIP: * Attention! La prononciation indiquée dans la 2è colonne, n'est pas la vraie transcription phonétique (celle que vous trouvez dans le dictionnaire).

C'est une transcription simple, par rapport à la prononciation française.

J'ai remarqué que cette transcription aidait beaucoup mes élèves DYS.

Donc, n'hésitez pas à l'utiliser en classe sur votre cahier ou à la maison, si cela vous aide à mémoriser les mots plus facilement.

K.L

Source: L'anglais de tous les jours, Sur le bout de la langue.

 Now, let's play!  https://learningapps.org/watch?v=pbx8r62gn19

Hello à tous!

Aujourd'hui, je vous propose une mini-révision des pronoms personnels compléments. 

C'est quoi??

Vous connaissez les pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). Ils sont SUJETS du verbe.

Les pronoms personnels compléments, eux, sont donc COMPLEMENTS du verbe (me/ moi, te/ toi, le/la/lui, nous, vous, les...).

Ex: Je TE comprends.

Elle ne ME répond pas.

Ils veulent LES voir demain.

*****

Watch the video to revise the pronouns in English.

Capsule pron perso complement (7.37 Mo)

*****

Hello pupils, after listening to the dialogue in class, you should be prepared to speak about your horoscope!

Here is a little memory game to help you memorize vocabulary:

And do you know your vocabulary? Let's play!

https://learningapps.org/watch?v=px6w9mmic19

What other ways of telling the future do you know?

**********

Let's work in groups!

Si vous voulez réussir votre travail de groupe, il y a quelques règles à respecter:

1) Soyez organisés!

2) Lisez bien la consigne plusieurs fois et répartissez-vous les tâches.

3) Prenez chacun des notes du travail commun sur votre cahier. 

4) Utilisez votre cahier, votre leçon, votre cahier d'activités pour vous aider.

5) Soyez actif! Proposez vos idées et ne laissez pas une seule personne tout diriger.

6) Ne bavardez pas inutilement (vous perdrez du temps et de la concentration!)

7) Chuchotez afin que les autres groupes ne copient pas vos idées!

8) Jetez un oeil sur l'horloge régulièrement... le temps passe vite!

9) Utilisez le matériel mis à disposition dans la classe (ordinateurs, dictionnaire, manuels...)

10) Demandez de l'aide si nécessaire (in English, of course or by changing the colour of your cup).

**********

Let's prepare your Expedition Cup! 

This is a new app to revise your vocabulary:

https://learningapps.org/watch?v=pwpkjajvj19

New Enjoy 6è

K.L

Dear pupils,

Avant l'évaluation, je vous invite à réviser votre cours et les activités que nous avons faîtes en classe. Et si besoin, voici une petite capsule qui vous redonne les grandes lignes de la VOIX PASSIVE.

Comme d'habitude, n'hésitez pas à me poser des questions au prochain cours!

Good luck!

K.L

Now, let's play!

Game 1: https://learningapps.org/watch?v=ptsj7d7y219

Game 2: https://learningapps.org/watch?v=pxgc27h7219

Dear pupils!

Dans cette capsule, vous pourrez revoir vos 2 basiques, PRESENT SIMPLE et PRESENT en BE+ING. 

Ecoutez bien la vidéo et tentez de mémoriser l'utilisation, la structure, les auxiliaires et les adverbes utilisés pour chacun des temps.

Ensuite, entraîne-toi à conjuguer les verbes SPEAK, LOOK, RUN aux 2 présents.

Alors? Is it better now?

Good luck!

K.L

Hello pupils!

Que ce soit pour parler de NEW YORK ou des ETATS-UNIS en général, les superlatifs ne manquent pas!

One World Trade Center is the highest tower in N.Y.C or Las Vegas is the most popular city for casinos.

Voici une petite capsule de rappel afin de mieux vous rappeler des différents cas d'adjectifs.

Ce n'est pas compliqué si vous prenez le temps de retenir ces quelques règles élémentaires:

Hello pupils!

Comme certains me l'ont demandé, voici une petite vidéo pour vous ré-expliquer quand on utlise le PRETERIT en BE+ING afin de mieux vous préparer à l'évaluation.

"Et si je participais ce trimestre!"

Vous avez en travers de la gorge la note orale de votre dernier bulletin, vous ne comprenez pas pourquoi vous n'avez pas la moyenne?

Vous aimeriez avoir une bonne note, mais vous ne savez pas comment faire?

Voici quelques astuces pour améliorer significativement votre participation orale:

D'abord, posez-vous les bonnes questions!

Si vous avez répondu OUI à toutes les questions, vous avez tout compris!

C'est comme ça que vous progressez!

**********

Chaque compétence est importante en LV, la production orale comprend plusieurs compétences: 

- POC: Production orale en continu (quand vous présentez un document, un exposé, que vous présentez quelque chose à la classe sans vous arrêter)

- POD: Production orale dialoguée (quand vous travaillez en groupe sur un thème, un dialogue par ex.)

- IO: Interaction orale (quand la classe travaille en spontané et que vous interagissez)

**********

C'est bien de la dernière compétence dont on parle ici!

L'idée, c'est de se lancer, ne pas attendre que le professeur vienne vous chercher!

Une production orale, pour qu'elle soit validée et notée, doit être spontanée.

Ne vous dîtes pas que parce que vous avez levé le doigt pour corriger l'exercice, vous avez participé.

Ce n'est pas la même chose!

**********

Quand on parle de participation orale, c'est quand vous levez le doigt pour décrire une image, une vidéo ou dire ce que vous avez compris lors d'une écoute.

Il y a plusieurs cas de figure, soit c'est une nouvelle leçon et le professeur attendra de vous vos idées, même si vos phrases ne sont pas parfaites,

soit, c'est la suite de la leçon et là, le professeur attendra que vous réutilisiez le vocabulaire et les structures grammaticales qui ont été vus précédemment.

Il pourra alors être plus exigeant sur ce qu'il attend de vous (phrases complètes et structure grammaticale correcte). 

**********

Dans tous les cas, le meilleur moyen, c'est de faire l'effort de parler, de dire quelque chose.

C'est comme cela que votre professeur pourra corriger votre prononciation et votre intonation. S'il ne vous entend jamais, il ne peut pas savoir de quoi vous êtes capable. 

Donc, bye bye la timidité! 

Devenez acteur de votre réussite!

KEEP CALM, BE COURAGEOUS & SPEAK ENGLISH! :-)

K.L

Vous avez tous essayé de prononcer "Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien" ou bien "Les chaussettes de l'Archiduchesse sont-elles sèches, archi-sèches?", même si vous n'êtes pas pachés sez Choss! :-)

En anglais, on appelle ces vire-langues des "Tongue-twisters"! 

Plus que de simples phrases sans queue ni tête, elles permettent d'améliorer sa prononciation et sa fluidité en anglais grâce à la répétition des sons. Le plus important n'est pas de comprendre le sens mais d'essayer de dire ces phrases à haute voix, de plus en plus rapidement en gardant le rythme et sans se tromper!

C'est amusant et très gratifiant quand au bout d'un moment, on y arrive! Alors? Prêts à relever le défi?

Ready? Steady? Go!

Lors de notre séquence "AUSTRALIA", les élèves de 4è ont dû lire un petit texte autobiographique qui est dans New Connect 4è "Adventures in the Great Barrier Reef", by Francis Cassidy. Leur tâche finale était d'en imaginer la fin , d'en faire une BD et une lecture orale, proche de celle que l'on fait aux enfants quand on leur raconte une petite histoire avant d'aller dormir. 

Voici un petit extrait du résultat:

Héléna's story:

**********

Miriam's story:

**********

Yuna's story:

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Hello pupils!

In a few days, we'll be celebrating Christmas, so I've prepared this little app for you:

Just click here and play!

Game 1: Match the pairs

https://learningapps.org/watch?v=ptshtz1en18

Game 2: Find the letters

https://learningapps.org/watch?v=pebiin8q318

Game 3: Complete the song

https://learningapps.org/watch?v=popx1kki218

Enjoy your holidays and Merry Christmas!

K.L

Cette année, toutes les classes de 4è assisteront à la pièce de théâtre en anglais « Mandela, prisoner 46664 » dans le cadre du projet Découverte de l’Afrique du Sud avec la présence de notre assistant d’anglais, Alain REDCLIFFE. La sortie aura lieu le Jeudi 17 janvier 2019, au Théâtre l’Alhambra à Paris. 

Voici le lien du site de la compagnie de théâtre, sur lequel vous pourrez regarder les extraits vidéo que nous avons travaillés en classe et le script de la pièce si vous voulez  vous préparer et enrichir votre vocabulaire.

Click here:

http://theatre.anglais.free.fr/prisoner-46664.html

To go there:

https://fr.mappy.com/#/28/M2/TItinerary/IFR3%20Rue%20Arthur%20Dalidet%2C%2094140%20Alfortville|TO21%20Rue%20Yves%20Toudic%2C%2075010%20Paris|MOtc|PRtc|RI0/N151.12061,6.11309,2.36773,48.84247/Z12/

The better you prepare, the easier it will be!

BE READY!

K.L

On October 31st, people celebrate Halloween around the world.

And you? Do you know the Halloween Vocabulary?

Try these new games... don't be scared! 

Wordsearch 

https://learningapps.org/watch?v=pu8wutxtt18

Matching pairs 

https://learningapps.org/watch?v=px9y1yzqc18

K.L

Hello pupils!

Here is a new game to play and revise the ACTION verbs!

Remember: Practice makes perfect!

https://learningapps.org/watch?v=p3e1ruzot18

K.L

Hello pupils!

Voici une petite capsule pour vous permettre de comprendre le présent simple en anglais. On l'utilise pour les habitudes, les goûts, les opinions et les vérités générales. PAS pour décrire ce qui se passe au moment où l'on parle! (voir capsule Présent en BE+ING). 

Exemples avec les adverbes de fréquence: 

 I read magazines once a week. 

I never watch Reality Shows.

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Now, practise in class! :-)

Good luck!

K.L

I've created this easy app' to help you revise JOBS!

Click and play!

https://learningapps.org/watch?v=pcwtfzr6k18

Good luck!

K.L

Hello pupils!

TODAY LET'S REVISE THE FAMILY MEMBERS:

Click on the link and play!

https://learningapps.org/watch?v=p7ryzmcc518

Good luck!

K.L

Hello students!

This is Miss TIP (Miss ASTUCE), you can ask her for help at englishisbest@hotmail.fr

http://tinyurl.com/ycyrhcvr

Have fun!

K.L

En Anglais, on utilise plein de verbes et certains sont IRREGULIERS.

Ce n'est pas un problème sauf pour les temps du passé (prétérit, perfect, past perfect...) car ils changent parfois totalement par rapport à leur infinitif.

Il n'y a pas d'autre moyen que de les apprendre par coeur! :-)

Pour vous aider, j'ai trouvé un PICTIONARY des verbes irréguliers les plus usités. Imprimez, découpez, révisez, amusez-vous!

irregular-verbs-pictionary-1-56094.doc (415.5 Ko)

irregular-verbs-pictionary-2-56095.doc (256 Ko)

irregular-verbs-pictionary-3-56096.doc (230.5 Ko)

irregular-verbs-pictionary-4-56097.doc (326.98 Ko)

Hello children!

Dans cette capsule, vous trouverez un rappel du présent en BE+V-ING. Le quoi???? Le présent en -ING! Ah oui! On met -ING au verbe... heu oui, mais attention à ne pas oublier de CONJUGUER l'auxiliaire BE devant le verbe, qui lui, reste à la base verbale.

C'est une faute classique chez les élèves d'ajouter la terminaison mais d'oublier de conjuguer BE. C'est dommage, car c'est justement là qu'on voit si vous avez compris ou pas!

En gros, les élèves écrivent : "He playing football" au lieu de "He IS playing football". Pour être sûrs de ne plus vous tromper, reportez-vous à la capsule que j'ai faite sur le verbe BE et apprenez-la par coeur. Ensuite, regardez cette capsule et vous serez au point! :-)

Enfin, retenez qu'il y a au moins 2 présents en anglais: le présent en BE+V-ING (anciennement appelé présent continu ou progressif) et le présent simple.

Vous avez étudié les deux en sixième et devez les connaître sur le bout des doigts pour cartonner en classe!

Et un voici un rappel du verbe LEARN (apprendre) conjugué en entier au Présent en BE+ING:

Bonnes révisions! Good luck!

K.L

La capsule suivante devrait vous aider à mieux poser des questions en anglais. Regardez la capsule et retenez l'ordre des mots dans une question, puis essayez de poser une question en vérifiant que tous les mots sont au bon endroit. Des questions? Posez-les moi! :-)

Hello there!

Dans cette capsule, je vous explique comment se construit le Present Perfect, à quoi il sert et quand on l'utilise. Visionnez la vidéo plusieurs fois en essayant de mémoriser et traduire les différents exemples. 

ATTENTION: le present perfect, même si c'est un temps composé d'un participe passé N'EST PAS l'équivalent du passé composé en français. Il se traduit la plupart du temps  par un présent. 

Ex: 1) Le train vient juste d'arriver 2) Il a nettoyé ses chaussures (elles sont propres maintenant) 3) Elle habite à Paris depuis 10 ans (durée) / depuis 2007 (date, point de départ) 4) Es-tu déjà allé à Londres?

Notez les questions qui vous viennent à l'esprit, et demandez-moi la prochaine fois! :-)

Hello again!

Aujourd'hui, je voulais vous faire une petite capsule sur le prétérit simple mais en allant sur le net, j'ai trouvé celle-ci qui est très bien faite, par Ms Alves. Donc, je vous conseille de la visionner attentivement car elle répondra à toutes vos questions! S'il vous en reste, n'hésitez pas à me les poser en classe la prochaine fois!

See you!

 

Hello pupils!

La capsule d'aujourd'hui concerne l'expression du futur en anglais. Comme en français, il y a plusieurs façons d'exprimer le futur en anglais. 

Ex 1: Un jour, j'irai à la mer. (prédiction) /

Ex 2: Je vais à la mer ce week-end. (planification) /

Ex 3: - Il est 15h. Qu'est-ce tu vas faire?

        - Je pense que je vais aller à la mer (intention/ déduction d'après l'observation du présent)