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Comment gérer ton travail en distanciel?

 

1) Organise-toi! 2) Connecte-toi à Pronote, regarde les devoirs donnés par tes professeurs, note les dates et les codes d'accès aux classes virtuelles dans ton agenda. 3) Ensuite, évalue le temps qu'il te faut pour faire chaque devoir. 4) Ecris sur ton agenda QUAND tu dois faire tes devoirs pour que chacun arrive à l'heure demandée. 5) Surtout, ne fais pas un devoir pour le lendemain, la veille au soir après 20h! Si jamais tu n'y arrives pas, personne ne pourra t'aider. Il faut donc anticiper et prendre le temps de faire les choses bien. K.L

Pensez à contracter à l'oral! Cela permet de fluidifier votre prononciation.

 

It is windy. = It's windy She has got 2 brothers. = She's got 2 brothers. It will be sunny tomorrow. = It'll be sunny tomorrow. I am 12 years old.  = I'm 12. I would like to become a journalist. = I'd like to become a journalist. You are so kind with me. = You're so kind with me. They have lived in Wales too! = They've lived in Wales too!

Attention! On ne peut pas tout contracter:

 

I was late this morning. = I was You were born in 2010, weren't you? = You were

 

Projet Scratch 1

Un petit point sur le projet SCRATCH, lancé par M. LEOTIN, professeur de maths et accompagné du professeur de techno et d'anglais en 3è4.

Ce projet interdisciplinaire permet de valider de nombreuses compétences dans chacune des disciplines ainsi que des compétences transversales.

Il permet également aux élèves d'ajouter un thème à leurs sujets d'oral du DNB.

 

Street artist: Invader

 

En ce qui concerne l'anglais, nous avons eu une approche via Invader, le Street Artiste, à travers une interview en anglais (Youtube)

où l'on entend clairement son accent français et qui explique comment il a été inspiré d'un des premiers jeux vidéos "Space Invaders"

 

Video game: Space Invaders

pour commencer son projet artistique d'invasion du monde par ses petits vaisseaux de mosaïque connus dans le monde entier.

 

Artwork by Invader

Ce qui nous a menés ensuite à imaginer ce que les élèves mettraient dans leur jeu vidéo, s'ils pouvaient en créer un:

 

Production orale:   If I could create a videogame, I would add spaceships. I would not add mermaids as, for me, they don't live in space. Whereas aliens do!

 

Nous avons également écouté la vidéo tutorielle de comment créer un jeu type Space Invaders, avec le logiciel de codage "SCRATCH". 

Grâce à des fiches vocabulaire, les élèves ont pu comprendre l'essentiel de la vidéo, qu'ils ont ensuite utilisée en salle info.

 

Tutorial video: How to make Space Invaders video game?

Enfin, les collègues de maths et de techno ont travaillé sur la programmation et le codage en salle informatique. 

 

Scratch project 2

Le résultat aura lieu dans deux semaines avec des petits monstres de toute sorte qui cherchent à s'échapper ou à tirer sur leurs ennemis.

 

A lot of fun anyway!

Thanks everyone!

K.L

Hello pupils,

Je suis fière de vous présenter quelques-uns des E-books 2021 créés par mes élèves de 4è en tant que tâche finale de notre séquence AUSTRALIA du manuel New Connect 4è (Hachette). Nous partons du texte du manuel "Adventures in the Great Barrier Reef" et les élèves doivent en imaginer la fin.

Ce mini-projet nous permet de revoir le prétérit simple, les verbes irréguliers et d'apprendre le prétérit en BE+V-ING, le tout contextualisé. 

Sachant qu'ils n'avaient travaillé ni le prétérit, ni les verbes irréguliers l'année précédente, c'était un sacré challenge! :-) 

Cette année, au lieu de me contenter de l'écriture de la BD en 6 images, j'ai proposé de créer un E-book (livre numérique).

Donc, la BD que j'utilisais il y a quelques années a servi de storyboard à la création du E-book.

 

 

These are real artists!!!

 

C'est à la fois un travail d'écriture et de lecture orale que les élèves pouvaient effectuer seuls ou à 2, sur leur Ordival et en salle informatique.

 Nous avons donc également validé quelques compétences TICEs.

 

Some of my favourites:

 

robotshark-davit.pdf (1.24 Mo)

 

gbr-suvetha.pdf (2.6 Mo)

correction-gbr-elyssa.pdf (5.49 Mo)

 

correction-gbr-alexandre.pdf (2.03 Mo)

 

K.L

COMMENT ETRE A L'AISE LORS DE MON PASSAGE A L'ORAL?

 Pas de secret, mais de l'entraînement! Plus tu t'entraînes à parler à l'oral, plus tu seras à l'aise:

- Tu peux déjà t'entraîner à lire régulièrement tes leçons à haute voix

(et t'enregistrer pour t'écouter... en général, on n'aime pas s'écouter, mais au final, on progresse beaucoup).

- Tu peux t'amuser à répéter les dialogues vus en classe avec un camarade à la récréation ou en études.

- A la maison, mets-toi debout, devant un miroir ou devant un public (réel ou fictif).

Cela peut être des membres de ta famille ou des peluches sur ton lit! 

L'idée c'est que tu parles assez fort et que tu fasses "comme si" tu étais en classe. 

Good luck!

 

K.L

 

 

Comme vous le savez, il n'y a pas pas à proprement parler d'examen final en langues au DNB* (*Diplôme National du Brevet).

En revanche, à partir de cette année, TOUS les élèves de 3è passeront un Test de positionnement.

Celui-ci permettra à chacun de connaître son niveau dans les compétences du *CECRL (*Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)

et ainsi de pouvoir le mentionner sur son futur C.V* (*Curriculum Vitae).

Si vous voulez en savoir plus sur ce petit test, je vous partage les liens officiels: https://eduscol.education.fr/2656/evalang-college

https://www.evalang.fr/fr/evalang-college

La passation du test a lieu entre mars et mai et l'épreuve dure 1 heure.

So, be ready !

K.L

 

Voici un petit tableau récapitulatif des structures du COMPARATIF et du SUPERLATIF :

 

COMPARATIFS: as...as (égalité): as fast as er... than (supériorité: ADJ COURT)  smaller than more... than (supériorité: ADJ LONG) more aggressive than

SUPERLATIFS: the ....est (supériorité: ADJ COURT) the longest the most... (supériorité: ADJ LONG) the most elastic

 

Maintenant, il n'y a plus qu'à vous entraîner! 

Game 1: http:// https://wordwall.net/play/9759/293/171

Game 2: https://wordwall.net/play/9760/178/240

Good luck!

K.L

 

 

 

Quand on raconte une histoire ou une anecdote, c'est important d'ajouter des détails pour que les personnes qui vous écoutent s'imaginent au mieux la situation.

Pour vous aider, gardez en tête:

WHO? WHERE? WHEN? WHAT?

Ex: Yesterday, I saw Mr Johnson in his garden. He was digging an enormous hole.

- Si vous êtes capable de répondre à ces 4 questions, vous avez déjà la base de votre histoire.

- Pour être encore plus précis, pensez à HOW (much, many, tall, long, far...) et WHY.

Ex: He stayed there for 2 hours. There was nobody else in the street and I didn't see his wife in the whole afternoon.

I'm really wondering why he was digging such a big hole, under the snow...